Svar: Ideen om lekser ble popularisert av den italienske læreren Roberto Nevilis, som ofte blir kreditert som oppfinneren av lekser.

Opprinnelsen til lekser er uklar, og de har sannsynligvis blitt tildelt elever i ulike former gjennom historien. Imidlertid kan det moderne konseptet med lekser, som vanlige oppgaver utenfor klassen som skal fullføres av studenter, spores tilbake til slutten av 1800-tallet i USA.

Mål med lekser er å:

1. Styrke og utdype forståelsen av klassemateriell
2. Fremme selvstendig læring og kritisk tenkning
3. Forbered elevene på kommende leksjoner og eksamener
4. Utvikle studievaner og tidsstyringsevner
5. Gi elevene muligheter til å anvende og praktisere det de har lært.

Funksjoner ved lekser inkluderer:

1. Tildelt av lærere for å styrke klasseromslæring
2. Gjennomføres vanligvis utenom ordinær undervisningstid
3. Kan være individuelt eller gruppearbeid
4. Kan inkludere en rekke oppgaver som skriving, lesing, problemløsning eller forskning
5. Ofte gradert eller evaluert som en del av en elevs samlede akademiske prestasjoner.

Det har vært en rekke studier og artikler om temaet lekser, som dekker ulike aspekter som effektiviteten, innvirkning på elevenes velvære og tilnærminger til å tildele og fullføre lekser. Noen relaterte ressurser inkluderer:

1. Utdanningsforbundets anbefalinger for lekser, foreslår maksimalt 10 minutter lekser per klassetrinn per natt
2. Metaanalysen The Relationship Between Homework and Academic Achievement: A Synthesis of Research, 1987-2003 av Harris Cooper og kolleger, finner en positiv sammenheng mellom lekser og elevprestasjoner, spesielt for eldre elever.
3. Artikkelen Too Much Homework Is Bad for Kids av Sara Bennett og Nancy Kalish, argumenterer for at overdreven lekser kan føre til negative effekter på elevenes helse, velvære og familieliv
4. Boken The Homework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing av Alfie Kohn, kritiserer forutsetningene og praksisene rundt lekser og foreslår alternativer.

Veier videre for å forbedre eksamener og vurderingspraksis inkluderer:

1. Innlemme en rekke vurderingsmetoder, for eksempel prosjekter, presentasjoner og ytelsesoppgaver, for bedre å evaluere elevenes kunnskap og ferdigheter
2. Gi rettidig og detaljert tilbakemelding til elevene for å støtte læringen deres
3. Å tillate eksamen med åpen bok eller åpen notat oppmuntrer studentene til å bruke ressursene sine og anvende kunnskapen sin
4. Implementering av teknologiforbedrede vurderinger, for eksempel online testing og automatisert gradering, for å øke effektiviteten og rettferdigheten
5. Innlemme formative vurderinger, som quizer og fremdriftssjekker, for å gi løpende evaluering av elevenes læring. En skole kan for eksempel bruke en blanding av tradisjonelle eksamener, klasseprosjekter og selvrefleksjonsoppgaver for å vurdere elevenes læring i et historiekurs.