Selv om det engelske språket er komplekst, tester ACT English et spesifikt sett med grammatikkregler. Videre tester den disse reglene på samme måte, om og om igjen.

I denne komplette guiden har vi samlet den omfattende listen over ACT engelske grammatikkregler du trenger å vite for å oppnå ACT English-seksjonen. Hvis du mestrer alle disse reglene og praktiserer dem med realistiske ACT-spørsmål, vil du ha en stor fordel på den engelske delen.

I motsetning til andre guider, gir vi deg mange eksempler for å hjelpe deg å forstå hvordan grammatikkregler vil dukke opp på ACT. Tross alt må du mestre ACT-formatet for å gjøre det bra på ACT.

Raskt Overblikk

De engelske reglene testet på ACT kan grupperes i to kategorier: Bruk og Retorisk .

Bruksferdigheter er det som vanligvis kalles 'grammatikkregler', som tegnsetting, subjekt/verb-avtale og verbtid.

Retoriske ferdigheter har med stil, organisering og skrivelogikk å gjøre. Du må vite hvordan du organiserer setninger i et avsnitt, kobler to ideer sammen logisk og setter avsnittene i rekkefølge.

Vi starter først med bruksferdigheter, og går deretter over til retoriske ferdigheter.

BRUKFERDIGHETER

Bruksspørsmål dekker først og fremst grammatikk og tegnsetting - det vi vanligvis tenker på som korrekt engelsk.

Tegnsetting

ACT tester bare veldig spesifikk bruk av visse typer tegnsetting. Disse reglene, og bare de reglene, er beskrevet nedenfor.

Kommaer

Bruk komma til å skille ord og ordgrupper i en enkel serie med tre eller flere elementer.

Vi hadde kaffe, ost, kjeks og druer.

Bruk et komma for å skille to adjektiv når adjektivene er utskiftbare.

Det var et levende, massivt maleri.

Når du starter en setning med en avhengig klausul, bruk et komma etter den.

Når Jim studerte på biblioteket for sin kjemiquiz, det var veldig stille.

Bruk kommaer for å sette ut uvesentlige deler av setningen.

Kvinnen,vel vitende om at det var sent, skyndte seg hjem.

Apostrof

Apostrof brukes på to måter på ACT: å vise besittelse og å skape sammentrekninger. Mange av apostrofproblemene er testet ved å bruke ferdigheten 'Ordvalg' lenger nede.

For å danne besittelser av substantiver:

Lauras hatt

Barnas leker

Treets blader

Merk at entall possessiv Laura's har apostrof før s , mens flertall besittende barna har apostrof etter s .

For å lage sammentrekninger (vis utelatelse av bokstaver):

Det er en klovn.

Du ville elsket det.

Hvem er der?

Kolon

Bruk et kolon etter en uavhengig klausul når den etterfølges av en liste, et sitat, appositiv eller annen idé som er direkte relatert til den uavhengige klausulen.

Avstemningen var enstemmig: den eldre kandidaten hadde vunnet.

Semikolon

Bruk semikolon for å slå sammen 2 uavhengige setninger når den andre setningen gjentar den første eller når de to setningene har lik vekt.

Jeg er ikke sikker på hvordan jeg skal komme meg dit; la oss få veibeskrivelse.

Bruk semikolon for å slå sammen 2 uavhengige setninger når den andre setningen begynner med et konjunktivt adverb ( men derfor osv .) eller en overgang ( faktisk, for eksempel, etc.).

Kjelleren er skummel; dermed går jeg ikke ned dit alene.

Bindestreker

Bindestreker brukes til å sette av eller fremheve innholdet som er omsluttet av bindestreker eller innholdet som følger etter en bindestrek. Bindestreker legger mer vekt på dette innholdet enn parenteser.

Etter å ha oppdaget feilene – alle 124 av dem – tilbakekalte forlaget umiddelbart bøkene.

Avslutt tegnsetting

Bruk et punktum på slutten av en setning som gir et utsagn.

Han vil prøve igjen.

Bruk et spørsmålstegn etter direkte spørsmål.

Hvor er vi?

hva er 10 av 100

Bruk (sjelden) et utropstegn på slutten av en setning for å uttrykke sterke følelser.

Slutt med det!

Pronomen

Et pronomen er et substantiv som kan stå for et annet substantiv. For eksempel kan pronomenet 'hun' stå for 'kvinnen' eller 'dronning Elizabeth'. Men i motsetning til substantiver, endrer pronomen form hvis de brukes på forskjellige måter. Dette er måtene pronomen testes på ACT.

Subjekt kontra objektpronomen

Substantiv, i forhold til verb, kan være subjekter eller objekter. Subjekter 'gjør' verb og objekter har verb 'gjort' til dem: en hund (subjektssubstantivet) jager (verbet) halen (objektsubstantivet).

Vanlige substantiv som hund eller hale endres ikke avhengig av om de er subjekter eller objekter, men de fleste pronomen gjør det. For eksempel, i uttrykket 'hun liker ham,' er kvinnen subjektet, så pronomenet er hun ; i frasen 'han liker henne' er kvinnen objektet, så pronomenet er det henne .

Eksempler

Feil: Meg og foreldrene mine spiste middag.

Rettet: Foreldrene mine og Jeg spiste middag.

Feil: Turistene spurte vennene mine og Jeg for veibeskrivelse.

Rettet: Turistene spurte vennene mine og meg for veibeskrivelse.

Feil: Jentespeiderne solgte småkaker til min søster og Jeg .

Rettet: Jentespeiderne solgte småkaker til min søster og meg .

Merk ovenfor at alle eksemplene parer det defekte pronomenet med et annet substantiv. Dette er nesten alltid hvordan de vanskeligere ACT-pronomenspørsmålene tester denne ferdigheten.

Det vs. Hvem

Dette konseptet er enkelt: WHO er pronomenet for en person eller personer, og at er pronomenet for alt annet.

Eksempler

Feil: Thetrenerer personenathar ansvaret for lagets timeplan.

Rettet: Thetrenerer personenWHOhar ansvaret for lagets timeplan.

Feil: Elefanten er dyretWHOber om mest godbiter.

Rettet: Elefanten er dyretatber om mest godbiter.

Feil: Selskapet erWHOeier dette landet.

Rettet: Selskapet erhvaeier dette landet.

Pronomenavtale

Når vi bruker pronomen mer enn én gang i en setning, må vi bruke samme perspektiv hele veien.

Eksempler

Feil: Hvisen personønsker å lykkes i bedriftslivet,du harå kjenne spillereglene.

Korrigert: Hvis en person ønsker å lykkes i bedriftslivet,hun harå kjenne spillereglene.

Feil:Alle sammenbør lagederesegen beslutning.

Rettet opp:Alle sammenbør lagehansegen beslutning.

Feil:Hver studentmå studere hardt hvisde vil hagode karakterer.

Rettet opp:Hver studentmå studere hardt hvishun ønskergode karakterer.

Merk: I det andre eksemplet, at feilen er det ofte brukte 'deres' for å bety et entallssubstantiv (alle); mens dette brukes i vanlig daglig tale, er det ikke formelt akseptert å bruke 'deres' som et besittende pronomen for en enkelt person som grammatisk korrekt på ACT. Disse entallssubstantivene som virker flertall (som ingen, noen og hver person), samt 'deres' i stedet for entall 'han' eller 'hans', blir ofte testet i de vanskeligste pronomenspørsmålene.

Tvetydig referanse

Uansett hvor det er et pronomen, bør det være åpenbart hva pronomenet står for.

Eksempler

Feil: Ethel fortalte Lucy dethennepaien var fantastisk.

Rettet: Ethel fortalte Lucy detLucy sinpaien var fantastisk.

Feil: Filene arrangert av vikarene var ute av drift, så vi sendtedemtilbake til hovedkontoret.

Rettet: Filene som vikarene ordnet var ute av drift, så vi sendtefilenetilbake til hovedkontoret.

Feil: Når Nora og Elise bor sammen med mannen sin,demå konvertere tilderesmåter å leve på.

Korrigert: Når Nora og Elise bor hos ektemennene sine,ektemennenemå konvertere tilderes konermåter å leve på.

Verbformer: Tid og samsvar

Det er to hovedproblemer med verb testet på ACT: verbtid og subjekt-verb-avtale. Subjektet er substantivet som 'gjør' verbet (under er emnet for setningene de .)

Verb Tense

Det er seks grunnleggende verbtid, to for hver tidsperiode:

• Enkel presang: De synger.
• Presens perfektum: De har sunget.

• Enkel fortid: De sang.
• Past Perfect: De hadde sunget.

• Framtid: De skal synge.
• Future Perfect: De skal ha sunget.

Alle disse tidene er laget av tre former for 'å synge': synge (tilstede), sang (fortid), og sunget (partisipp). Som du kan se, lages noen av de riktige verbformene ved å legge til former for ordene 'ha' og 'gjøre'. Tanken er å holde verb i en enkelt setning innenfor samme tidsperiode.

Eksempler

Feil: Gutteninsisterteat hanhar betaltfor godteribarene.

Rettet: Gutteninsisterte (forbi) at hanhadde betalt (fortid perfekt) for godteribarene.

Feil: Legenforeslåttsengeleie for pasienten, somliderfra en kraftig forkjølelse.

Rettet: Legenforeslått( forbi ) sengeleie for pasienten, somLED( forbi ) fra en kraftig forkjølelse.

Feil: Ifortalteham at hankaninnom når som helst og jegvilvære glad for å hjelpe ham.

Rettet: Ifortalte( forbi ) ham at hankunne( forbi ) kom innom når som helst og jegville( forbi ) gjerne hjelpe ham.

Emne-/verbavtale

Substantiv og verb er begge deler av tale med tall: de skrives annerledes hvis de refererer til bare én ting eller flere ting. Emne/verb-avtale betyr bare det substantivet og verbet har samme tall (entall eller flertall) . For eksempel enhunden løperraskt, men tohunder løperfort.

Eksempler

Samsvarende emner og verb er understreket, mens verb som ikke samsvarer med emner er fet.

Feil: Theklimai disse byene er ubehagelig fuktig.

Rettet: Theklima( entall ) i disse byeneer( entall ) ubehagelig fuktig

Feil: Der var enrotte og tre bøtter med kalki hjørnet av kjelleren.

Rettet: Dervar( flertall ) arotte og tre bøtter med kalk( flertall ) i hjørnet av kjelleren.

Feil: Russell prøver å lese en bok ute, men ensvermav fluer beholde distrahere henne.

Rettet: Russell prøver å lese en bok ute, men ensverm( entall ) av fluerholder( entall ) distraherer henne.

Sammenligninger

Disse er ganske enkle. Sammenligninger mellom to ting dannes av konstruksjonen ' x er mer/mindre [adjektiv]/[adjektiv]-er enn y. ' For eksempel, Regninger mer vennlig ennLouis.

Sammenligninger mellom tre eller flere ting, derimot , dannes av konstruksjonen 'x is det mest [adjektiv]/[adjektiv]-est av [tingene].' For eksempel, Lucyvar den mest dyktigeelev i klassen eller Gepardener den raskestelanddyr.

ACT tester denne ferdigheten ved å mismatche typene sammenligning:

Eksempler

Feil: Mellom sommerfugler og edderkopper , mennesker beundrer sommerfuglerdet meste.

Rettet: Mellom sommerfugler og edderkopper , mennesker beundrer sommerfuglermer.

Feil: Geparder erraskereav alle landpattedyr.

Rettet: Geparder erraskestav alle landpattedyr.

Feil: Nasjonalister tror deres erbedrenasjon av alle.

Rettet: Nasjonalister tror deres erbestenasjon av alle.

Ordvalg

Disse spørsmålene handler om ord som ofte forveksles. Bare husk hva som er hva.

Dens vs. Den er

Det er er forkortelse for Det er eller det har .

Det er for sent.

Det er viser besittelse, som hans og henne .

Disse erdet erfotspor.

Deres vs. Der vs. De er

Der refererer til et sted.

Derer et terrarium i den første bygningen; det er overder.

Det er de er en sammentrekning av de er .

Det er deikke i denne bygningen.

Deres er det besittende pronomenet.

Dereshuset ligger i neste gate.

Til vs. Også vs. To

To er et tall.

Det vartobøker på bordet.

Også betyr 'mer enn nok' og 'også.'

Etter at vi fikk middagen vår gratis, ga de ossogsåmye is til dessert,også!'

Til indikerer retning og handling.

Vi drartilparkentilspille basketball.

Deretter vs. Enn

Deretter er hovedsakelig et adverb, ofte brukt for å plassere handlinger i tid.

Det varderetter; dette er nå.

Enn er en konjunksjon som hovedsakelig brukes til å gjøre sammenligninger.

Shaq er verkstedennKobe.

'Might Have' vs. 'Might Of'

'Kan ha' er riktig. 'Might of' er det ikke.

Hunkan hagått seg vill.

Idiomer

Idiomer er uttrykk som betyr noe annet enn de faktiske ordene de bruker, som «regn katter og hunder» eller «spark i bøtta». Men på engelsk har vi også korte fraser laget av ord som alltid går sammen, og disse er også testet på ACT.

Eksempler

Feil: Mariasnublet innhennes gamle gyngehest i garasjen.

Rettet: MariaSnublet overhennes gamle gyngehest i garasjen.

Feil: Høylytte vakthunderbeholdeinnbruddstyveri bukta.

Rettet: Høylytte vakthunderbeholdeinnbruddstyverpå sjøsiden.

Feil: Arturo og jegskjedd formøtes på biblioteket.

Rettet: Arturo og jegskjedde medmøtes på biblioteket.

Verbale fraser

ACT elsker spesielt én type formspråk: verbale fraser, som er verb + preposisjonspar. De vil alltid vite om du vet hvilken som er riktig preposisjon, som i de feil setningene nedenfor.

Eksempler

Feil: Showet varfulgte videreår igjen.

Rettet: Showet varetterfulgt avår igjen.

Feil: Hun er detansvarlig forreturnerer bibliotekets bøker.

Rettet: Hun eransvarlig forreturnerer bibliotekets bøker.

Feil: Man børavstå fortekstmeldinger mens du kjører.

ulv vs rev

Rettet: Man børavstå fratekstmeldinger mens du kjører.

Bonus: Leter du etter de aller beste guidene til hver ACT-seksjon? Sjekk ut våre toppguider for hver enkelt del av ACT. Velg poengnivået du sikter mot:

36 resultatguider: ACT engelsk | ACT Math | ACT-lesing | ACT Science | ACT-essay

Velg disse veiledningene hvis du scorer 26 eller høyere på en seksjon, og du ønsker å få høyest mulig ACT-poengsum.

24 resultatguider: ACT engelsk | ACT Math | ACT-lesing | ACT Science | ACT Science

Velg disse veiledningene hvis du scorer under 24 på en seksjon, og du ønsker å øke poengsummen din til minst et 24-nivå.

Dette er de aller beste veiledningene tilgjengelig for å øke ACT-poengsummen din, seksjon for seksjon. De er skrevet av Harvard-studenter og perfekte ACT-scorere. Ikke skuffe deg selv - les disse veiledningene og forbedre poengsummen din i dag.

Setningsfragmenter og påløpte setninger

Setninger er bygd opp av grupper av ord som kalles leddsetninger. Det er to typer klausuler: uavhengig (kan være en hel setning) og avhengig (må være knyttet til en uavhengig klausul for å være en fullstendig setning).

En uavhengig klausul har en subjekt-verb par og starter ikke med et ord eller en frase som gjør leddsetningen avhengig, for eksempel 'når' eller 'fordi' (som i eksempel 3 nedenfor).

I eksemplene nedenfor er emnene understreket og verbene i fet skrift.

Et setningsfragment er en setning laget av noe mindre enn en uavhengig klausul. For å fikse det, legger vi til en uavhengig klausul.

Eksempler

Fragment: Slik som elektro-, kjemisk- og industriteknikk.

Rettet: Der er mange STEM-karrierer, slik som elektro-, kjemisk- og industriteknikk.

Fragment: Redder teamet hennes på et tidspunkt da de trengte henne.

Rettet: Themålvakt sparte teamet hennes på et tidspunkt da de trengte henne.

Fragment: Fordi den jeg har nå fungerer ikke så bra.

Rettet opp:Jeg trenge en ny samboer, fordiden enejeg har nå trener ikke for bra.

En påløpt setning er laget av flere uavhengige klausuler forbundet med bare komma eller ingen tegnsetting i det hele tatt. Det kan fikses med komma og konjunksjon (eksempel 1 nedenfor), et sammenføyningsord som og eller fordi (eksempel 2 nedenfor), eller semikolon (eksempel 3 nedenfor).

Eksempler

Påkjørt setning: Mitt favoritt middelhavslandspre er hummusden er veldig hvitløkaktig.

Rettet: Mitt favoritt middelhavslandspre er hummus, somden er veldig hvitløkaktig.

Run-on-setning:Jeg stormet ut i butikken,Jeg hadde ingen melk igjen.

Rettet opp:Jeg stormet ut i butikken pgaJeg hadde ingen melk igjen.

Run-on-setning:Mary liker hunderhun har en beagle.

Rettet opp:Mary liker hunder;hun har en beagle.

Parallell konstruksjon

Parallellkonstruksjon er når vi presenterer en liste over ting på samme måte. For eksempel, hvis to ting i en liste er adverb, bør den tredje også være et adverb. Hvis to ting i en liste er 'til [verb],' så bør den andre også være i formen 'til [verb].' For å fikse det, formulerer vi bare alle elementene i listen på samme måte.

Eksempler

Feil: Paret kjøpte konsertbillettene, ankom teatret oggikk om å finne plassene deres.

Rettet: Paret kjøpte konsertbillettene, ankom teatret, ogfant plassene sine.

Feil: Hjorten beveget seg forsiktig, stille ogpå en måte som gikk sakte.

Rettet: Hjorten beveget seg forsiktig, stille ogsakte.

kassen i git

Feil: Å skrelle hasselnøtter krever dyktighet, tålmodighet ogevnen til å holde ut.

Rettet: Å skrelle hasselnøtter krever dyktighet, tålmodighet ogutholdenhet.

Feil modifikatorer

En modifikator er et ord eller en setning som beskriver (a.k.a. modifiserer) noe. Det er to typer modifikasjonsproblemer testet på ACT: dinglende modifikatorer og feilplasserte modifikatorer.

Dingler modifikator

En dinglende modifikator er en modifikator som begynner en setning, har et komma etter seg, og har substantivet den beskriver IKKE plassert etter kommaet. I det første eksemplet nedenfor, for eksempel, er modifikatoren 'belegg fortauet', og den beskriver snøen. Siden «vi» er det første ordet etter kommaet, ikke «snø», er «belegge fortauet» en dinglende modifisering. Modifikatorer er understreket, mens substantiv som endres er i fet skrift.

Eksempler

Feil:Belegg fortauet, vi trasket gjennom den tunge snøen.

Rettet: Vi trasket gjennom det tunge snø belegg fortauet.

Feil:Lang og flokete, den var vanskelig å gre barnets hår.

Rettet opp:Lang og flokete, barnets hår var vanskelig å gre.

Feil:Utslitt og svak, soldatenes uniformer var dekket av frost.

Rettet opp:Utslitt og svak, soldatene var dekket av frost.

Feilplassert modifikator

En feilplassert modifikator er en modifikator som ikke er nær nok det den beskriver, så det ser ut som det beskriver feil ting. I det første eksemplet nedenfor ser det for eksempel ut til at modifikatoren 'på salgsstativet' beskriver hvordan jakken passer til stativ , som ikke er riktig. For å rette det, flytter vi modifikatoren nærmere substantivet den beskriver.

Eksempler

Feil: Jakken var for litenpå salgsstativet.

Rettet: Jakkenpå salgsstativetvar for liten.

Feil: Ray hadde på seg skjorten med en krage på jobbintervjuet,som var beiset med sennep.

Rettet: Ray hadde på seg skjorten med en krage,som var flekket med sennep,til jobbintervjuet.

Feil: Hun delte ut brownies til barnpakket inn i folie.

Rettet: Hun delte ut browniespakket inn i folietil barn.

RETORISKE FERDIGHETER

Vi skal nå dekke de retoriske ferdighetene du trenger for ACT English. Der bruksferdigheter har en tendens til å fokusere på mindre underdeler av en setning, Retoriske ferdigheter utvide omfanget til å vurdere hvordan setninger er bygd opp, og hvordan setninger passer sammen med hverandre.

Relevans

Denne ferdigheten bestemmer hva passasjen handler om og om en viss detalj hører hjemme i den kategorien eller ikke. Hvilke setninger, om noen, er irrelevante i avsnittet nedenfor?

[1] Onkelen min forklarte meg at bonsaidyrking var en del av våre forfedres kultur som kunne forbli med meg hele livet. [2] Han sa at bonsai så gammel som Hoshi ikke trengte mye vedlikehold, men han ville lære meg det jeg trengte å vite. [3] Han la til at jeg lett kunne gjøre alt som er nødvendig for Hoshis omsorg på hybelrommet mitt. [4] Det er morsomt å tenke på at Hoshi er eldre enn mine oldeforeldre. Bonsai dyrkes fra deler av normalstore trær som holdes små ved å beskjære og plante i små potter. [5] De trives i bare delvis sollys, men må beskjæres flere ganger i året og holdes i temperaturer som holder seg godt over frysepunktet året rundt. [6] Bonsai krever også forsiktig vanning, og spesielt Hoshi trenger å bo ute om sommeren for å få best lys og inne om vinteren på grunn av kulden.

Hvis du sa at setning 4 er irrelevant, har du rett. Avsnittet handler om bonsai dyrking , og setning 4 handler om alder av bonsaitrær.

Forfatterens hensikt

For denne ferdigheten må vi være i stand til å identifisere forfatterens emne, poeng eller mål, og måtene hun oppnår det på.

Hva er poenget til forfatteren, t i avsnittet ovenfor? Det riktige svaret er noe i retning av 'ideen om Ra viser at mennesker personifiserer objekter de er avhengige av.'

Organisasjon: Transitional Logic

ACT ønsker å teste vår evne til å gå mellom ideer i en setning, et avsnitt eller et helt essay.

Eksempler

Feil: Gjennom hele videregående var vi uatskillelige;derimot, selv foreldrene våre ble til slutt venner.

Rettet: Gjennom hele videregående var vi uatskillelige;faktisk, selv foreldrene våre ble til slutt venner.

Feil: Maleriet er et fascinerende verk fordi det ved å representere kvinner på en så ny måte stiller spørsmål ved både representasjonskunst og tradisjonelle forestillinger om femininitet.Ikke desto mindre, er de fleste kritikere enige om at det er et banebrytende arbeid i utviklingen av både kubisme og moderne kunst som helhet.

Rettet: Maleriet er et fascinerende verk fordi det ved å representere kvinner på en slik ny måte stiller spørsmål ved både representasjonskunst og tradisjonelle forestillinger om femininitet.Faktisk, er de fleste kritikere enige om at det er et banebrytende arbeid i utviklingen av både kubisme og moderne kunst som helhet.

Organisasjon: Macro Logic

Makrologikk er ferdigheten til å sette delene av et essay i riktig rekkefølge. Heldigvis, på ACT, er det tonnevis av ledetråder om hvilken rekkefølge setninger og avsnitt skal legges inn i. Kan du få øye på den(e) malplasserte setningen(e) i passasjen nedenfor?

[1] Han hadde på seg sjømannsuniform og brukte papirer gitt til ham av en fri svart sjømann, viste hans oppfinnsomhet og mot. [2] Etter en rekke tidligere mislykkede forsøk, rømte Douglass til slutt til friheten. [3] Han tok to båter og to tog for å komme seg fra Havre de Grace, Maryland til et safehouse i New York City, og fullførte reisen til frihet på mindre enn tjuefire timer. [4] Han mottok uniformen fra Anna Murray, en fri svart kvinne i Baltimore som senere ble hans kone.

Hvis du sa at setning 4 er malplassert, hadde du rett. Det bør gå etter setning 1.

Ekstra råd: Vil du komme inn på det beste college du kan? Les vår kjente guide om hvordan du kommer inn på Harvard, Ivy League og ditt beste college. I denne veiledningen lærer du:

• Hvilke høgskoler ser etter i søknaden din
• Hvordan imponere de beste høyskolene dine
• Hvorfor du sannsynligvis kaster bort tiden din på aktiviteter som ikke betyr noe

Selv om du egentlig ikke er interessert i Ivy League-skoler, vil du fortsatt lære noe grunnleggende om hvordan du søker på college.

Les vår beste opptaksguide til høyskoler i dag.

Konsisthet og redundans

Det er tider når det er nødvendig å si noe to ganger: for å understreke, for å gjennomgå et vanskelig emne, eller for å forklare noe klarere. Ingen av disse gjelder på ACT. De to måtene denne ferdigheten testes på ACT er gjennom ordrike setninger og overflødige setninger. De er beslektet, men forskjellige.

Ordrike setninger

Eksempler

Feil: For å reise rundt i Berlin har vi muligheten til å velge mange forskjellige transportsystemer; blant dem er U-Bahn, eller det underjordiske jernbanesystemet som ligner på New Yorks Subway, og trikken, som er en annen form for transport som involverer jernbaner som har spor i gatene.

Rettet: For å reise rundt i Berlin kan vi ta U-Bahn, eller T-banen; vi kunne også ta trikken.

Feil: Læringsmiljøer av høy kvalitet er en nødvendig forutsetning for tilrettelegging og styrking av den pågående læringsprosessen.

Rettet: Gode skoler gjør det mulig for folk å lære mer.

Feil: Med henvisning til at bedriften har mangel på produksjons- og produksjonsareal, kan kontrakten med stor sannsynlighet tildeles annen virksomhet.

Rettet: Bedriften kan ikke tildeles kontrakten fordi den mangler produksjonslokaler.

Overflødige setninger

Eksempler

Feil: Mangeuten utdannelseinnbyggeresom aldri har gått på skolenfortsette å stemme for bedre skoler.

Rettet: Mangeuten utdannelseinnbyggerne fortsetter å stemme for bedre skoler.

Feil: Øyetav en stormer en region med stort sett rolig vær som finnes i sentrumav en tropisk syklon.

Korrigert: Øyet er et område med stort sett rolig vær som finnes i midtenav en tropisk syklon.

Feil: Thetenåringkvinne som ønsket å gå på audition var talentfull,men bare seksten år gammel.

Rettet: Kvinnen som ville på audition var talentfull,men bare seksten år gammel.

Formalitet og tone

Hvert skrift har et formalitetsnivå, fra ingen (en notat bestått i klassen) til maksimal (offisielle offentlige eller juridiske dokumenter). Ferdigheten her er å forstå tekstens formalitet (som alltid er ganske nær en bok du ville lest i engelsktimen). Hva er den uformelle setningen i avsnittet nedenfor?

Eksempler

Mange kulturer i nedtegnet historie har æret og til og med tilbedt solen. For noen sivilisasjoner representerer solen alt liv; for andre, årsaken til syklusene på dag og natt. For Platon representerte solen avkom av alt som var godt. I andre myter kan imidlertid solen ha en annen type betydning. Det er sikkert at solen har stor betydning for mange kulturer, både gamle og moderne.

Hvis du sa 'det er sikkert', har du det! Det er mindre formelt enn resten av passasjen, som høres ganske akademisk ut.

Det er det!

Det er alle regler som er testet på ACT, så vel som måtene de sannsynligvis vil vises på. Å kjenne til disse reglene vil gjøre det lettere å gå videre trygt i ACT-praksisen din.

Men dette er bare begynnelsen. Fortsett å lese for å finne våre mest anbefalte lenker for å mestre ACT engelsk.

Hva blir det neste?

Å kjenne til grammatikkreglene er bare begynnelsen. Nå må du øve på dem om og om igjen til du perfeksjonerer kunnskapen din om dem.

Vil du ha 36 på ACT engelsk? Les vår detaljerte veiledning om hvordan du får en perfekt engelsk poengsum . Sørg også for å sjekke vår ultimate guide til ACT English , med lenker til alle artiklene våre om ACT English tips og strategier.

Enda bedre, les vår guide om hvordan du får en perfekt ACT 36-poengsum .